美丽的草原我的家

　　孩子进入小学后，家长自然需要付出比幼儿园时更多的心血。但这些付出是否能有回报，首先的一点是要明确家长的期望是什么。是只追求每次都考100分的结果？还是更注重追求养成良好学习习惯的过程？不同的期望，会产生不同的结果。

　　在国民教育体系中，小学处于基础教育阶段。这个阶段，既是孩子长知识的阶段，又是孩子长身体的阶段，还是奠定孩子人生品性根基的阶段。俗话说“三岁看大，七岁看老”，可见小学阶段教育的重要性。

　　小学教育评价的目的不是划出一条线来选拔学生，而是设置多种标准来促进学生的全面发展。鉴于小学教育的上述特性，我对孩子在小学阶段的期望主要包括如下几个方面，日常的家庭教育也围绕这一目标展开。

　　一是身体好。体魄健康、意志坚强、乐于运动。

　　二是品行好。文明礼貌、合群守纪、适时谦让。

　　三是习惯好。学习习惯、生活习惯、卫生习惯。

　　四是学习好。基础扎实、知识面广、学习方法得当、自我学习能力强、主动学习意识高。

　　五是情绪好。情绪稳定、乐观豁达、懂得欣赏。

　　六是兴趣广。爱好广泛、一专多能、个性活泼。

　　由于我们都在浦东上班，每天到家基本上都在19：00左右，因此我们要求孩子自己把老师布置的作业完成。刚开始时并不如意。问孩子为什么要等家长回来才肯做作业，他说怕做错了。我们就对他讲，你是小学生，做错了很正常，爸爸妈妈大学生还会错呢，我们帮你改正，下次不错就可以了。经过一段时间的鼓励，他慢慢习惯了放学后自己做作业，家长的责任就从和孩子一起做作业，变成了督促、检查、辅导。

　　督促就是孩子放学到家后打个电话回家，问问他在干什么，作业多不多，做了没有，什么时候做，学校今天发生了什么有趣的事情，有什么好消息。如果当天有一些令孩子高兴的事，如考了100分、当上班干部、获得老师的表扬等，我就会借机给他带带高帽子，鼓励他继续努力，这时附带提一点要求的话，他都会很乐意接受的。

　　检查就是看他家联本上每一个项目都打勾了没有，有没有遗漏。语文主要看课文读得顺不顺，有没有结结巴巴；要背的地方能不能流利地背出来或稍作提示后背出来；生字音读得准不准，写的笔画笔顺对不对，拼音标不标得正确，尤其是声调位置对不对；根据课文内容提问看他是否真的理解了文章的意思；能否用生字组足够多的词；查字典的页码对不对等。英语主要看生字能否拼写默写正确、发音准不准、课文读得流利不流利；该背的能否背出来；根据课文内容提问看他是否真的理解了文章的意思。数学主要看听算对不对、卷子做得对不对，课本内容复述如何。对于容易错的地方，当天改正后，我会用一本专门的本子记下来，隔天或隔几天再让他做，看他是否记住了，反复多次，以后基本上就不会再错了。当然，有时并不是简单的重复，而是稍微改动一点，设一点小小的陷阱，一方面检查他的观察能力，另一方面检查他掌握的灵活性或牢固度。

　　辅导主要关注：一、告诉他有地方做错了，让他自己找出来，如果很快能够找到，多半是不小心造成的，这时只要提醒他，什么地方容易出错，你要当心就可以了。如果不能很快找到，稍作提醒。提醒后还找不到，那就要重点辅导，问清他当时是怎么想的，从中找出错误的原因，有针对性地帮助他避免下次再错。二、举一反三，触类旁通，归纳整理，帮助提高。

　　要让孩子自觉完成功课，我想主要的经验有三条，一是相信他有这个能力去自觉完成，这是信任孩子的基础，相信每个家长都在孩子成长的过程中出乎意外地发现过自己孩子惊人的潜能；二是鼓励和欣赏他去这样做，进一步增强他的自信，让他知道原先自己是可以做得很出色的。鼓励的方法只要伸一个大拇指或在他的本子上画一个大大的五角星或深情地看着他说一声你真棒就行了，相比于大人，孩子是很容易满足的。三是帮助他，帮助他克服恐惧、帮助他获得方法。

　　对于怎样才是有效的阅读，怎样培养良好的阅读习惯，个人认为标准可以是：能看懂报纸、杂志和书本上有关的信息（即知道到底讲了什么东西）、能有条理地复述文中内容（将主要的意思表达清楚）、能就文中内容发表自己的意见（同意还是不同意，为什么），能用文中的精彩片段进行改写或模仿写作。

　　我不是教育专家，未接受过教育心理学的训练，只是谈了自己在和孩子一起成长过程中的一点切身感受而已，不一定正确，文中介绍过的方法也不一定适合其他的孩子，仅供老师和家长们参考。

　　《三字经》有言：“养不教，父之过，教不严，师之惰”。从中可以看出，几千年前，我们的先人就懂得了家庭教育和学校教育的相互促进关系，在课堂之外的家庭教育中，家长积极配合老师，根据自己孩子的特点，有针对性地进行一些努力，我想迟早会有一些收获的。

　　感谢建襄小学的各位老师带给我孩子的成长和快乐，尤其要感谢班主任戎老师在历次的家长会和平时的电话联系中给予我们的鼓励和指导，促使我们从家庭教育的角度，帮助孩子更好的进步。