美丽的草原我的家

　　当今社会，广大家长对教育参与的积极性从来也没有像今天这么高，对学校教育的期望也从来没有像今天这样高。学校所承受的压力也从来没有像今天这样大，但孩子们说：“尽管现在家庭的生活空间愈来愈大，但我们发展的空间却愈来愈小；家长对我们的期望愈来愈高，但我们学习的动力却愈来愈小。”这是为什么？当前家庭教育正面临着严重的错位，越位与不到位，必须引起人们的关注。

　　孩子本该在家庭中学习的生活能力和做人基本规范被家长疏忽了，放弃了

　　许多父母认为：把孩子送到学校里是学习，利用双休日让孩子去补英语、学电脑、弹钢琴是学习，却忽略孩子最重要的第一个学习场所——家庭，以致孩子的学习受到了很大的扭曲：只要分数，只要名次，却缺乏学习的动力与兴趣。许多孩子读了十几年书却不会学习，不善学习。家庭教育的职能被异化了，家庭教育成了家庭教师的代名词。孩子本该在家庭中学习的生活能力和做人基本规范被家长疏忽了，放弃了。“高分低能”便是家庭教育错位的产物。而学校以素质教育为出发点，在学校里开设劳动课，在课堂上教学生包馄饨、叠被子、擦皮鞋……似乎以此来培养学生的劳动观念和生活自理能力，然而恰恰反映出学校教育的错位和家庭教育的不到位。

　　家庭是孩子第一个也是最佳的学习场所。孩子在家庭中不仅学到知识，更重要的是学会“如何学习”。今天的家庭却本末倒置，急功近利。以孩子为中心学习，父母在两旁陪读者有之，强迫孩子学习者也有之，更叫人难以理解的是，学校把每日检查作业的任务强加于家长，让家长充当监督孩子学习的“警察”，回家作业成了学生与家长的共同作业，孩子的学习自主性日渐衰退。要解决孩子失去快乐童年以及不愿学习的问题，根本之计在于改变带有威胁性的家庭环境，建立正向的沟通渠道，让孩子在亲子互动中学会学习。

　　孩子对父母最大的不满是：只要我们好好学习，不要自己天天向上

　　学校加强德育，重视行为规范，无可非议，然而，德育的根在家庭。家长平时在家庭的一言一语无不是德育的语言，家长在家庭中的一举一动，无不是德育的行为。每个学生的行为举止，无不可以从家长身上找到影子。

　　可以这么说：问题在学生身上，根子在家庭。家庭环境对孩子人格发展影响极大。

　　有研究表明：家庭沟通与青少年偏差行为有密切关系，当亲子之间所进行的是亲密沟通时，孩子成为行为偏差少年的可能性就减少。沟通的方式对孩子的社会化很重要。父母尊重孩子，以支持、鼓励孩子为主，提供一个宽松、和谐向上的家庭环境，亲子之间能相互沟通的孩子，明显不会有偏差行为。

　　但调查显示：65％以上中学生回家后感到与父母无话可说，“分数、名次”成了亲子交谈永恒的主题。孩子对父母最大的不满是：只要我们好好学习，不要自己天天向上。孩子对父母的期望是：希望父母把我们看作大人，希望父母和我们一起学习。这是孩子心灵的呼唤，也是孩子对家庭的精神需求。而我们的家长在为孩子提供一流物质需求的同时，却疏忽了孩子更为重要的需求。

　　其实，家庭教育的本质是一种文化。家长的语言和行为塑造着孩子的行为模式与生活目标，并提供新生代的社会化基础。如果家长在家庭中能崇尚知识，自主学习，经常看书读报，自我改变，自我完善，那么家长的行为可以缩短孩子与书本的距离，因为父母的行为本身是一种媒介。

　　家庭教育的本质是亲子共同学习，双向互动的过程

　　家庭教育到了应该如何正确定位的时候了。什么是家庭教育？按照传统观念，也许就是父母教，孩子学。在父母的眼睛里，孩子也许只长耳朵不长嘴巴，只有听话的权利，没有共同讨论的自由。在倡导终身学习的今天，如果我们没有家庭学习，怎么会有正确的家庭教育？因为今天的家庭教育不是单向的，而是双向互动的；不是居高临下的，而是相互平等、相互尊重的；不是显性的，而是隐性的；家长不仅是孩子的教育者，更是一个终身学习者。家庭教育的本质是亲子共同学习，双向互动的过程，由此可见，创建学习型家庭是当前家庭教育最佳切入口，也是提高家庭教育质量，让素质教育走进千家万户的有效途径。

　　所谓学习型家庭，实质上是一种家庭文化，是一种家庭的生活方式。当前在家庭学习中，家长对学习的投入存在着以下现象：重孩子的教育投入，轻自我发展的投入；重物质投入，轻“情感支持”；重金钱投入，轻共同时间配置。据对本市1313户中小学生家庭随机抽样调查显示：父母与孩子每天交往时间在1小时以下占22.1％；0.5小时以下占12％；在双休日13.5％家长没有时间与孩子交往和活动。可以这么说：家庭中没有亲子沟通与交流，家庭教育便失去了有效的载体。

　　学习型家庭的重点，并不在于学习的“量”而是“质”。家庭成员读了多少书，得了多少张文凭，书房有多少藏书，这并非是学习型家庭的首要条件。从家庭教育需求来看，更为重要的也许是表现在：

　　（1）通过学习，父母是否能自我改变，表现为转变观念，从更新评价孩子标准的人才观，建立新型亲子关系的亲子观，到转变教育行为和态度的教育观。

　　（2）家庭成员之间和谐的人际关系建立，夫妻之间和亲子之间双向沟通与交流讨论；

　　（3）家长对孩子在学习碰到困难、遇到挫折时对孩子的欣赏、鼓励和情感支持；（4）家长能合理配置时间，与家人之间共同活动和共同分享交流。

　　只有学习型家庭的氛围，才有利于孩子的健康成长，有利于家庭成员和谐发展。

　　家庭教育的本质是父母与子女共同学习、双向互动的过程